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    强制基础教育是根本！

    白梧桐想了想，决定降低先生的门槛，同现代一样，设立小学，中学，大学，想要成为先生，只要通过教职考试，经过短期培训和实习即可上岗。

    再将小学设为强制教育，中学分为职校和普校，大学部分职校和普校，只要成绩达标，都能入学。

    这样一来，还在清河书院上学，成绩较好的学子，便可以去考先生教职，形成教育循环。

    至于成年人，择设置专门的成年学习班，避免让孩子们染上成年人的不良风气。

    有先生提出道：“若孩子执意不肯上学该怎么办呢？”

    白梧桐笑道：“大家都去上学了，他们自然会想跟小伙伴在一起。”

    “个别的例子就需要老师费心一点，好好加以引导了。”

    十岁以上的孩子大多数还是很听话的，即便不听话打一顿就好了，等他们长大了，就会明白，能有免费读书识字的机会，真的很好很好。

    白梧桐的提议得到一致肯定，便进入课本阶段的讨论。

    既然要仔细分层按照年龄入学，书本的内容编写整理出版，又累积了巨大的工作量。

    白梧桐让崔令仪拿来孩子们的启蒙书籍，仔细看了看，提出今天的主要想法，“老祖宗留下的文字经过一代又一代的变革，形成了我们如今所学的文字。”

    “但我觉得，这些文字尚且有精简的空间。”

    “若是简化认字写字的过程，学习也能省下时间，毕竟文字只是知识的一个载体。”

    毕竟文字只是知识的一个载体！

    大家眼睛亮了亮，不知道白梧桐为何就有这种本事，轻而易举阐述核心说服他们。

    但有些先生却觉得现在的文字已经够精简了，认为太精简了，会导致大家的思维产生混乱。

    白梧桐面对老先生的质问，没有反驳，而是翻开一页书经，执笔写了一篇大字。

    写完后，白梧桐将书籍上的字，和白梧桐刚才写的字摆放在一起进行对比。

    刹那间，大家发出了惊讶的叹息声。

    白梧桐写的字看起来很简单，和书经上的原版差别很大，偏偏单独看，大家还是一眼就认出了每个字。

    白梧桐将自己改字的规律教给大家，学会这套规律，他们当场就能改字，大家领悟后，顿时一惊，原来还可以这样简化文字！！！
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